“在座的同学们全是我们要强班的成员，也就是全成了要强学生了；而杜宏早已是赫赫有名的‘要强班长’了”谢老师风趣地笑笑，“就连我也成立要强班主任了。”
谢老师说完又笑了，笑得十分坦然。下面的同学也全哗然。
“要强有什么不好？我们既担此名就要名副其实。每个同学都努力学习，刻苦钻研，下次期末考试，咱班把全校第一名夺下来；待高考，我们班要至少有三分之一的学生达本、专科院校！到那时我们多要强！我们需我们要痛痛快快地要强一场！”
全班学生都跃跃欲试，谁都想争这口气。
“好，接着咱们讲解《沁园春·雪》”
楼外阳光正好，不时传来谢老师优美动听的讲课声……
“这首诗咱们就讲到这儿。下课还有五分钟，同学们自己再看看。”谢老师正要合上备课本。
“我可以提一个问题吗？”下面忽有人站起，众人都一惊，是杜宏！
“哦，可以可以。”谢老师显得很惊喜。
“谢老师，我对您讲的‘数风流人物，还看今朝’这句不太理解。上面都是说得王，比如秦皇汉武，成吉思汗等，而下面顺应下来的‘风流人物’是指？”
全班哗然，都小声争论起来。
谢老师略思索了一下：
“教课书上理解成‘人民大众’，我们讲课还应该以此为标准。具体怎样理解，那就随自己的便。关于这个问题，我们教员组的老师们也讨论过，但讨论也无结果。”
“这还有一个问题，”杜宏又说，“和今天这首诗没联系？”
“也可以问。”谢老师满意地笑了一下。
“诗圣杜甫《兵车行》诗中‘生女犹能嫁比邻，生男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾’，我有个疑义。既然男儿都被征服役，那女的到底嫁给‘比邻’的谁呢？”
谢老师一听，低头又吟了一下诗句，忽兴奋地说：
“你问得很好！思考得非常深刻！好，很好！”
全班同学争议开了，课堂气氛十分活跃，学习完全是主动性的。
“这句诗照你理解的，似乎的确是矛盾的，”谢老师对这个问题的讲解感到有点困难，“古诗词注重意境，有时不能硬抠字句。”
杜宏很不服气：
“但也不能有明显的前后矛盾。”
“比如李白诗‘白发三千丈，缘愁是个长’白发怎么长也没三千丈，而诗人这里正是用这一种极度夸张，形象地描绘出当时诗人的无限愁绪。我们是不是参考李白诗来理解杜甫诗？”
谢老师敬佩杜宏的深钻严谨；杜宏深深地敬服谢老师的丰富知识和应变能力。
“我还想问一个和咱课本联系不大的问题。”
众人全感兴趣了：这个要强班长怎么问题这么多。
谢老师不禁有点兴奋：他的确是个让人好笑让人注意的学生。也许他身为班长，是想以此来带头搞活跃课堂气氛？
一个受人尊敬的好班长当然对其他人有一定影响。
“只管畅所欲言，我特别欢迎这种学习方法！”谢老师很高兴，浑身洋溢着青春的活力。
“当今文学界有人笃信文学便是人学。谢老师，您对这个问题持什么态度？”
她是个语文教师，但毕竟不是文学家。文学功底尚浅，对文学理论更是知之不多。但作为一个老师，一般情况下能回答自己学生的问题。
“我认为此种认识有一定道理。所谓人学，无非是人写人吧。文学写的对象几乎全是关于人的，而小说显得更为突出。小说就是通过人物形象的塑造，来达到写作目的，这当然与人不可分离了。”
“我认为这不是绝对的。”杜宏毫不犹豫地提出异议，“普林尼的《自然史》，大都是写关于自然的，不是关于人的；然而《自然史》好多专家当它一部文学杰作看待。当然我并不否认文学所针对的对象大多是关于人的。”
“但那一定是人写的……”
“不能说凡是人写的就谓文学。假如是这样的话，祖冲之的《缀术》也成了文学作品了。但是《缀术》是部数学专著，而不是文学作品。”
“……”
这简直是针锋相对的争论。
谢老师一时不知如何说是好。
全班学生都望着她。她确实感到压力，但一点儿也不慌乱，作深思状。
杜宏不由骄傲地笑了一下。一个学生问住一个老师是荣幸的？
可巧，这几天她看着一本《人民文学》，里面有有关内容。今天拿备课本时不小心带上来。
“关于文学为何物，文学界早有人提出争议。对于这个问题咱们三言两语说不清。这本书的后面有文学圆桌栏目，也许将能回答文学是人学这个问题。”她得体地举起那本《人民文学》。
杜宏微笑了一下坐下了。他对她灵敏的反应和随机应变佩服的五体投地。
其实，并不是每个老师能回答学生所有的问题。能找到得体的“下台”办法这本身也需能力。
老师不仅有多种知识，而且应有多种能力。
谢老师看了一下表：
“下课还有一分钟时间。我再说几句。杜宏的问题提得很好！由此我产生了一个新的想法。今后咱们预备铃一响，就预习当堂要讲的内容，把不懂处标住。上课铃响后，咱用三十分钟讲课，其间自己难解处要特别注意。然后再用十五分钟专门讨论。同学们看如何？”
“好！”异口同声。
学习应用功，也应讲求方法。好方法就是秘诀，那种认为没秘诀的学习的人是错误的。
……
天又开始下起了雨。教室里十分闷热。
“达速咱俩出外面玩？”
“下雨呢。”
“雨中才痛快呢！”杜宏勇敢地说。
“会淋湿衣服！”
“回来换上！”
风吹，雨斜。
两人迎风而跑，全身湿透了。
“杜宏，你小心再重感冒。”
“别怕，我再不病了。”
“呼吸也很困难。”
“什么也别怕。人就应该经受大风大雨。咱们要迎难而上！”
“好，再快点。”
“一直跑到那棵大柳树下，加油。”
两人呼喊着，勇敢地向前冲去。一直跑到大柳树下。
脸上雨水和汗水渗混一起，顺着下颌流在地上。史达速摸了一把头脸上的水：
“啊，真好玩。”
“哦，真痛快。”杜宏更是兴奋。
此时，远处雷神大作，头顶几道明亮的闪电象银蛇一样瞬间不见了，接着震耳的霹雳疯狂地怒吼。
“杜宏，怕雷击，怕躲开这儿。”
“哦，我倒忘了。走，快跑。”
“能行，一定要坚持。”
史达速被杜宏的激情深深打动了：
“杜宏，前——进。”
这回是顺着风跑，呼吸不大困难，杜宏拼命喊：
“恒心——毅力”
恒心！
毅力！
……
好几次小测验邓楠都没考过杜宏，而语文水平他更是较杜宏望尘莫及。好长时间过去了，他的诗一首也不见发表；十几封信都成了入海的“泥牛”了。
他的心空前烦躁不安；
对杜宏他又气又惧：这确是自己的一个劲敌！这一点简直半点也不必怀疑！
他已清楚地认识到失败将意味着什么。自己丧失上进的锐气，在同学们心中“人才”的名声将一落千丈！
而杜宏始终按部就班，雷打不动。他的恒心和坚韧让邓楠又敬又畏。
这样下去对自己更为不利。看来只靠实本事很难对付他。乘现在还没彻底失败须想个挽救危机的办法。
“能阻止他人学习和自己进步效果一样。”他想。他又不由强烈地打了个寒战：“这是不道德的丑恶行径！”
“人世间道德有几尺？善良值几个铜板？无毒不丈夫，量小非君子。”他转而又这么想。
他要暗中害他！
杜宏的几本课本不翼而飞，笔也失踪了。
杜宏没作声。借书看，又买了支新笔，但当天笔又不见了，而别人的东西却安然无恙！
他意识到黑暗中有一把罪恶的黑手！他要亲手擒住它。
他又买了一支新笔，“金星”牌的。这回他格外小心，但一个星期过去了，“金星”好好躺在自己书桌。他又放松了警惕。
一天晚自习后，白雪突然发现邓楠悄悄把杜宏的笔藏在袖筒里拿走了！
她惊讶得几乎要叫出声来，她简直不敢相信这是邓楠所能做出的事情！她忙装作若无其事的样子。没有人发现她神情的突变，也没有第二个人发现邓楠那个动作，那只是在三二秒内完成的动作。
杜宏和邓楠在自己心中都有好感，都是她所曾敬服的人。她老是把二人对比着看待，她发现杜宏有一股冒险奋进的锐气；而邓楠稳重冷峻中有一种非凡的力量。性格大异，但各有所长。她对邓楠有种不叫祝福的祝福；对杜宏有种不叫操心的操心。
然而，当她看见邓楠偷偷摸暗中害人时，邓楠在她心目中地位一落千丈！
她当然也明白杜宏一旦发现知道了将意味着什么。
第二天一早，白雪把自己买的一支“金星”悄悄放进杜宏的书桌。不巧，独自长跑回来的杜宏一下闪进教室！
白雪的心一下突跳起来，脸色也变了，神情慌张。强作镇静。
杜宏拿起笔一端详：
“这不是我那支！”
他又看了一下自己书桌里，没找到自己那支。白雪十分局促，一时不知该如何是好。
杜宏静静地盯着她，皱了一下眉。她觉得他锐利的目光直插她内心。
“你给买的？”
她沉默着。片刻嘴动了一下欲言又止。
沉默也是一种语言。
杜宏笑了一下：
“白雪，如果我没说错的话，你发觉有人拿去我的笔，你怕我追究出来把事情闹大了，于是买了一支同牌的钢笔悄然放入我书桌。如果我稍不注意就认不出来，这样就可避免一场纠纷。对吗？”
她支吾着，忽灵机一动：“你这想象似乎合情合理。抑或这是诗人特有的丰富的形象思维。”
他十分欣赏她的善良和智慧。在这一点上，她和他妈妈十分相似，所以他对她倍感亲切。
“以前丢失东西后我只能猜疑；而现在我完全明白谁是贼了。”
“不可能。”她马上否定。不可否认的一点是：她对他这个判断感到大吃一惊。
“呵呵”他笑了，“你的言行已经告诉我了。有时，人的行为本身就是最真实的语言。”
她一下完全悟得他何以得到如此肯定的判断，但她害怕她这种判断。
“什么事没亲眼看见都不能随意下结论。”她极力否认。
杜宏望着她好象又看出她的心思，于是又爽朗地笑了。他的笑使她心情上稍微平静了些。
“不管是谁，你都要冷静些。别小事化大，而因小失大。”她既是奉劝又是恳求。
“不会的。即使我亲眼看见也不会为难他。我只是想以此来证明我并不是个傻瓜、草包。”
白雪这才脸上出现了放心的微笑：
“这支笔我就送你用吧。你千万要冷静，把精力用于学习，这才是我对你真诚的祝愿。”
是的，她是真诚的；她让他从心里感动。
“你的笔我不能要。不过你放心吧，即使是为了你的良苦用心。”
白雪默默地望着他。他在她心目中的形象越来越高大了，明亮睿智的眼睛，初任班长时激情澎湃演讲，宽阔的心胸……
“男子汉”多么阳光的名字，以前她对男子汉仅仅是个抽象的概念，而此时发现竟如此醒目、具体！