《圆的认识》，是六年级上册的内容，用五年级的学生来上课。

　　这节课，斯小苗年轻的时候也曾上过很多次。走上教研员岗位后，更是欣赏过数十个名师特级教师的课堂教学展示，领略过不同风格的教师风采。

　　这次能够随着黄立清来到兰花市，就是因为文章的高瞻远瞩，以及教学案例的创新，令人耳目一新。

　　斯小苗很惊讶于在自己的领域内，省内还深藏着这样一个不认识的优秀教师。

　　于是有了一种迫切的与其深谈交流的感觉，甚至有一种想法，愿意听听其对小学数学教育的分析，未来教育的思考。

　　对于讲台上的这位年轻教师，斯小苗并不抱有希望，刚毕业的教师上得再好还能怎样？不要谈这种县级优质课的比赛，就是省级的优质课比赛，作为评委，斯小苗依旧会觉得参赛教师还不够成熟，还需磨练，还要对课堂提出批评意见。

　　如果奇迹这么容易产生，那还要脚踏实地的努力吗？

　　可是，当年轻教师喊出那一声“上课”的时候，斯小苗突然惊喜的发现，那教师脸上的稚嫩攸的消失不见，那神情，那气质，那自信，那优雅，完全是属于经验丰富，风格成熟的名师特级教师，

　　接下来的上课，就胜似闲庭信步。

　　刚开始，老师就选了八位同学站在一边，排成一条直线做套圈游戏。

　　同学们提出不公平，中间的同学离目标近，容易套中。于是，老师就把他们按正方形站列，学生依然提出不公平。

　　那怎么办？怎样站最公平？老师提出了问题。

　　学生想到了圆，主动站成了圆形。

　　圆就这样来到了课堂上。

　　如此新颖的课堂开头，斯小苗搜索这节课的相关记忆，却一无所获。

　　如果说教学设计可以有高人指点，那老师的课堂表现、临场发挥就需要个人经验的积累，哪怕再有天赋的老师，也不可能刚参加工作就达到名师的高度。

　　眼前这位老师似乎打破了这个规律。

　　也对，规律就是用来打破的。

　　斯小苗完全收起轻视的目光，取而代之的是欣喜、尊重的眼神。

　　此时，如果女孩想要离开，斯小苗也一定会拉住她，不愿意就此离去。

　　课堂继续进行。

　　“同学们创造了圆，有没有办法将圆画在纸上？”

　　随着老师的问题，同学们想出了各种办法，用手画，用绳子绕，用硬币描，用圆规画等。

　　“对比这些方法，都有什么优缺点？”老师继续引导。

　　学生就四种方法展讨论，最后得出用圆规画圆方便标准，还能按需来画。然后同学们一起学习用圆规画圆。

　　……

　　四十分钟很快过去。

　　当老师喊出“下课”的那一刻，整个教室都安静下来。

　　学生们是静静的坐在位置上，不愿意下课，

　　听课的老师则都陷入了沉思，这样的课堂成功在哪里？

　　斯小苗左右望了望，黄教授面露微笑，不住的点头。女孩是紧咬嘴唇，脸色激动。

　　“郎老师，唐峰将教学的重点、难点都改变了，轴对称这个知识点也没有分析，这样可以吗？”朱胜达早已被唐峰的表现所震惊，想了很久，找到这么一个不足之处。

　　郎彩斌默然无声，内心却是在艰难地抉择。

　　“同学们，如果有机会，唐老师会再次和同学们一起研究数学，今天我们就先再见。”年轻老师再次与孩子们告别，然后开始收拾物品。

　　“唐老师，这节数学课真有趣，再见。”

　　“再见。老师。”

　　孩子们在班主任的催促声中，也终于依依不舍的走出阶梯教室。

　　“唐峰老师，可以留一下吗？我们有几个问题想与你交流下。”斯小苗见年轻老师准备离开，终于出声，这样的课堂堪称奇迹，已经信了大半，可是理论功底如何呢？是不是背后有高人指点呢？斯小苗想再次检验一下。

　　年轻老师收回脚步，站在讲台上，面对着所有人，看了看时间，然后伸出一根手指，说道：“斯老师，您好，我愿意与您交流任何问题，只是今天是优质课比赛，为了不影响下一位选手的上课，我愿意现场回答一个问题。”

　　哦！竟然认识我？斯小苗更好奇了。

　　“扑哧！”女孩差点笑出声来。还清楚地记得一周前，斯小苗再一次讲座中说的话，“我时间很紧，只能回答大家的一个问题。”现在，似乎年轻老师成了专家，旁边的斯小苗则成了虚心好学的老师。

　　牛！竟敢对省教研员提要求！这是其他听课老师的想法。

　　唉，这样的机会为什么不好好把握，多回答几个问题会死吗？郎彩斌摇摇头，果然还是年轻了点，下一节课迟一点有什么关系？与斯小苗交流的机会可是千载难逢。

　　郎彩斌已经打定主意，如果唐峰受到斯小苗的好评，那这次比赛的第一名就是唐峰的。只要唐峰能够在省优质课获奖，那么他作为唐峰的指导老师，自然受益，刚才的些许不快又算得了什么。瞧了瞧身边的朱胜达，唉，既生瑜何生亮。

　　好大的胆子！赵局长皱了皱眉头，差点就要发飙。

　　“行，听你的。”斯小苗似乎毫无感觉，并没有任何的不高兴：“唐老师，这节课，你改编教材幅度之大，可以说完全是另起炉灶，重新设计，能说说这样处理的理由吗？”

　　“斯老师，你很有技巧哦。里面包含了两个问题，第一为什么要改编教材？第二为什么要这样设计？”

　　年轻老师神态轻松，伸出左手的两个手指头，接着又拿起桌子上的教材，挥洒自如的说道：“先回答第一个问题，这本省编教材，斯老师也是编辑之一，第一版是在1991年，距离现在已经7年，7年过去了，我们的生活早已经翻天覆地，可我们的教材还是原地踏步，早已经不能适应社会的发展。我相信，适应时代的教材，斯老师你与你的团队已经在研究之中。可是时间不等人。我们老师唯有自己努力，在这本教材的基础上，设计出符合学生认知的教学方案。”

　　“说话注意分寸。”赵局长再也忍耐不住，出言提醒道。

　　竟敢直面揭露省教研员的不足，你又算老几！难道水平还能高过教研员？

　　真是大言不惭！

　　这是大多数老师与赵局长相同的观点，纷纷把目光转向斯小苗。