直接开撕，批评李大教授！黄汐呆住了，有些头疼，又有些佩服，之后又觉得很在理。

　　这些话，句句打动人心，同样引起了家长的深思，千军万马过独木桥，能进名校的毕竟是少数，进不去就代表失败了吗？孩子的未来就是一片黑暗吗？

　　“这位同学，现在不是辩论的时候。”旁边的主持人眼见得报告台上的李教授脸色越来越黑，恼怒着眼前的学生不识好歹，赶忙提醒。

　　“魏老师，请再给我一分钟时间。”唐峰转过头说道。主持人是江州师范大学的老师，唐峰还能认识。

　　“主持人，今天是百家讲坛，各抒己见。请让这位同学把话说完。”李文忠非常大度，颇有大师风范。实则可以的掩饰着满肚子怒气，哪里来的臭小子，敢来砸场。待会儿让你知道，花儿为什么这样红！

　　李教授决定再看看，此学生背后是不是有人。

　　刹那间，整个教室数百人的目光齐聚在一个人身上，等待着他的声音。

　　是跳梁小丑，还是胸有真才实学？

　　李教授又是如何应对？

　　这戏剧性的一幕，所有人都充满了兴趣。甚至有人猜测，这位大学生是不是主持人安排，故意送给李教授打脸用的，否则哪个学生有这么大的勇气？

　　黄汐则百味交集，秀眉紧蹙，打算着如何收场。

　　“李教授的观点，无非是中国传统儒家观点的老调重弹，只是因为使用了一些新词汇，似乎让人耳目一新，但归根结底是一次概念含糊，互相矛盾的自我宣传。”

　　唐峰再次直言不讳的批评道。

　　“学习是逆天改命，有些痛苦是正常的，但如果我们有能力让孩子们在快乐中学习，又为何一定要让痛苦延续呢？如今是知识大爆炸的年代，有专家做过统计，1900年所有的数学知识可以塞进1000本书里，到今年1997年，需要10万卷书了，可到了中学还没有学到微积分。可见，花了一生中精力最充沛的时间用来不断的重复练习，训练应试能力，是多么的浪费时间。”

　　“说到底，应试能力只是教育中的一部分，但远远不是全部。哪怕是最公平的高考，每年不知道会遗漏多少人才，就是李教授所称道的科举，漏选的人才又不知凡几？应试落榜的人才古今中外比比皆是。”

　　“一直坚守着最公平的高考，正是儒家传统上的‘不患寡而患不均’思想的影响。公平并没有错，但如果为了公平，就反而一刀切压制了不同类型人才的发展，那就很可悲了！”

　　“真正的教育是什么？是提高国民素质，培养全面发展的人，而不是培养一具具如行尸走肉般，没有思想的考试机器。不是让孩子从幼儿园到大学学习卡位战和争夺战！我们要把孩子当人看，而不是当流水线上的产品，我们不能给予孩子无限的压力，而要保护健康善良的本心。”

　　主持人魏老师看了看手表，一分钟的时间已经过去。开口欲阻止，又见到众人都静静地聆听着，又想到此人极有可能是校内的学生，于是就当做忘记了时间的存在。

　　而叶小平等人对李教授的话本就颇有微词，只是不便出声，此时也乐见有人站起来发出浙南的声音。何况这些观点也未曾所闻，值得一听。

　　黄汐则早已被唐峰的精彩所打动，目光一刻不停地注视着，又不时瞟了瞟黑脸的李文忠，露出一丝浅笑，来浙南，后悔了吗？

　　李文忠确实后悔不迭，哪想到一个大学生，竟会洋洋洒洒，对自己的讲话展开全方面的批判，虽然并不惧，但对方只是一个大学生，胜了他无关紧要，辩不过则英明扫地。这背后站着的是谁？扫视了前排的几个教育界人士，不由眉头深皱。

　　其他人则早已被唐峰的话语所打动，从质疑到赞同，最后似乎说到了心坎。卡位战和争夺战，那天一个家长没有经历过？其中的辛酸又有几人知？

　　而唐峰，一边扫视着众人的神色，一边侃侃而谈。

　　“华夏教育确实是出了问题，但是所出的问题，其实正是出在李教授所要坚持的那种教育上。说白了，华夏教育两千多年来，一直陷入这种错误中至今不能够自拔。李教授是恨当今中国人的教育环境已经不适合他的《弟子规》、《三字经》教育，恨不得把当今中国倒退到三千年前去。可惜那是不可能的。”

　　“因为社会是向前发展的，教育也应当顺应时代的发展而发展，不能开历史倒车。古代教育只属于精英阶层，文盲遍地，教育者奇货可居，地位自然崇高。如今教育普及到大众百姓，教育者也只是一份职业而已，教育者的身份地位必然下降。”

　　“但是不可否认，李教授等大师依然受到尊崇。教育的生命力在于不断的改革，不断地适应和促进社会发展，为社会的发展服务，而不是拖社会发展的后腿，不是沉迷于历史的《三字经》《弟子规》而不可自拔！“

　　”举一个简单的例子，大家读小学时一定学过珠算，背过珠算的口诀，如今算盘退出了历史舞台，如果再学珠算，就是在浪费孩子的生命。时代在发展，教育也必然要改革要创新，要适应社会的发展与变革，而不能紧抱着历史不放。教育能够引领社会的发展，那就是教育预见了未来的发展方向，而做出了改革，如果真的有这样的一天，便是华夏教育的成功！”

　　“而李教授恰恰是守旧有余，创新不足。偏偏还要打着发扬国学与传统文化的旗号，招摇呐喊，却忘记了对待华夏传统文化最根本的理念，取其精华，去其糟粕，更何况儒家文化的核心是”仁“，是仁爱，而不是一味的‘压’。我们可以看到许多教育界的有识之士，包括叶小平校长，都在努力给孩子仁爱，减轻孩子的学业负担。而李教授却积极鼓吹教育的痛苦，麻痹诸位家长，片面追求应试能力，抨击浙南教育报提倡的教育理念。

　　“可以预见，如果应试主义教育不改变，老百姓终将会用脚投票，越来越多像李教授般的有识人士，千方百计的将孩子送到国外去学习，而且会有越来越低龄化的趋势。叶校长所在的学校就是一个很好的例子。孩子们高中未毕业就被常青藤盟校录取，自然值得庆贺。但是要知道，美帝的大学采用的是holisticadmissions，也即是考虑学生的综合能力的方式来选取学生，而不是我们努力追求的高分。”

　　现实的例子，信手沾来，恰到好处，毫无违和之感，就连叶小平本人，也不禁大为折服，忍不住对旁边之人道：“似乎是临时起意，并不是有所准备之言，奇怪了！”

　　旁边之人点头回应，竟不想说话，侧耳聆听。

　　魏老师充满了惊喜，没想到校园内还有这等学生，面对天京大学的教授也能据理力争，讲的头头是道，光是这等勇气与胆识，就值得好好的去了解。

　　而另一边。报告席上的李文忠，孤零零的站着，脸上还保持着刻意的笑容。可惜，笑容很冷很苦很怒。

　　“从另一个角度来说，一个江州外国语学校就这么多优秀学生流失，全国又不知凡几。这些精英原本都是国家的栋梁，走出国门后能够回来的并不多，很大可能就成了美帝的国民，为美帝的发展做贡献。如果有一天，华夏能够从人才输出国，转变为人才流入国，那时候，我们的教育也定然走在了世界的前列。”

　　“请问李教授，靠应试教育，追求高分，可以实现这个目标吗？“