263.第五十二章高一年级纪事〔上〕(16)
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  第五十二章高一年级纪事〔上〕16

  语文诗经第一课

  下了早读后,第一、二节课正好又是一次连堂的语文课。

  于是,待上课的钟声响了,秦老师踏进到了教室后,值日生便立即喊了一声:“起立”

  “老师好”

  此时,同学们把这声音喊得特别响亮。也许,便是与这是新的学年的第一课有关吧。

  “同学们好”

  秦桂祥老师他的声调,却显得很柔和且又特别富于感情。

  随后,同学们便整齐地坐了下来。

  于是,我便把新发下来的语文课本和笔记本,一块工整地摆放在桌子上,正在专心地聆听秦老师在讲课。

  此时,只见他在黑板上正用工整有力的粉笔字,把课题周南关雎写在黑板的正中央。

  随后,他便环视了一遍全班教室,就开门见山似的直接叫同学们拿出课本,还叫我后面的梁才贵同学朗读一遍周南关雎这首诗经。

  尽管,梁才贵同学他正在不慌不忙地用普通话在进行高声朗读。但是,他的朗读多少还是带有很浓重的“地佬话”口音。

  在朗读完了后,接着,秦老师便中肯地指出诗中一些难读,且易混淆的字词的读音和字意。所说的跟在早读时,前面那位同学错误的读法相似。

  我当时心里便想,秦老师教这首诗多年了,同学们在学习过程中所遇到的这类问题,他一定是了如指掌的。

  随后,他便开始向大家介绍诗经,以及这首周南关雎。他说:

  “诗经是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶,大约500年间的诗歌305篇。先秦时期称为诗,或取其整数称诗经三百首。到西汉时期被尊为儒家经典,始称诗经,并沿用至今。其中周南关雎是诗经的第一篇。古人常把它放在三百篇之首,这就说明了它的重要。孔子曾说过:周南关雎乐而不淫,哀而不伤。此后,历代学者评周南关雎皆折衷于夫子。周南关雎写的是一个男子对于一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳,足为国风之始,诗经之冠也。”

  经过秦桂祥老师这么精辟的点拨。于是,大家便知道本文周南关雎在诗经中的份量和地位了。

  接着,他便又像在给我们生动地讲故事一样,详细地给我们讲解全诗的内容,他说:

  “诗中这位男子正在河边听到鸟鸣,他顺着鸟声走去,看到沙洲上有成双成对的鸠鸟,因而从中引起他一种美好的联想淑女是君子的佳偶。因此,在诗的第一段所说:关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘正在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态,给了他一个难忘的印象,爱慕之情便油然而生。并使他醒梦时,都还思念着她。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。这四句,便总括地写出这种强烈激动的感情。但是,因为追求这个姑娘没有达到目的,所以寤寐思服辗转反侧。第二段的参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。四句,写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后的四句参差荇菜,左右毛之。窈窕淑女,钟鼓乐之。这一段,进一步表达了这个男子,对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。琴瑟友之钟鼓乐之,就是写他寤寐求其实现的愿望,也就是他正在想像结婚时的热闹情景”此时此刻,全班几十双瞪大了的眼睛,全都集中地看着秦老师那讲课的表情,聆听秦老师那精辟详细的讲解。

  此时,整个教室,鸦雀无声,全都被秦老师用形象生动语言,描绘得如亲临其景一般。

  接着,秦老师又作了更深层次的剖析,使我们进一步领会全篇诗经的深刻含义,使我们更加进一步去领会课文中的内容和思想境界:

  “周南关雎诗意般地描绘了一个完整的爱情审美过程,即对人的美的审美过程。”

  接着,他又继续说下去:

  “此诗的一开始,就给出了美丽的自然和人的图景,关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。。春天的河边,绿草茵茵,成双成对的雎鸠在水中嬉戏,一位美丽的少女正在河边采摘荇菜,她撩拨起了少年男子的无限情思。于是,爱情的产生常常始于为对方的形体所吸引,而后,才有了进一步的交往,继而了解对方的心灵。所以说,爱情就是人的美的审美过程。爱情双方是感同身受的关系,它虽然从异性形体美的感受开始,但是,却具有对异性形体美的超越性的感受。通常,少年男子初遇女子时,注意的是女子的形体美。但是,越到后来,越消失了对她的单纯形体美的感觉,随之而来的便是,女子的情绪对他的情绪的严重干扰。体现在诗中便是求之不得,寤寐思服、优哉游哉,辗转反侧女子态度的不确定,便引发了男子的无尽相思。”

  在当秦老师停下片刻之后,又对诗文作了一个概括,并把重点的话句抄写在黑板上。

  最后,他便总结性地说道:

  “心有灵犀一点通,待到两者都有了感同身受的能力后,爱情就产生了。诗到这里,把人在爱情审美过程中,主体与自然统一这对关系就揭示出来了。前面说过,周南关雎是一首婚歌,它是强调伦理道德的。所以,诗歌在肯定了审美主体的自然性的同时,又强调了审美主体和社会理性的统一。在诗歌中,这些关系和谐地构成了审美的主体,因而便形成了理想的爱情审美观。”

  第一节课,就这样地在秦老师那津津有味的讲解中过去了,可是,我们却仍然还沉浸在无穷的回味之中。

  待过了一阵以后,那第二节上课的钟声又响了

  正是:

  起立坐下老师好,语文诗经第一课;

  朗诵解释讲故事,精辟详细有味道。

  欲知后事如何,请君往下细看。

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